高中语文怎样达到130 ？
【广东2017届考生一枚，语文模考三次市第一，高考语文131，作文只知道挺高分的。】
你以为我一直都这么厉害的嘛？？？高二语文100的痛苦你不懂，就是靠刷题才上来的。经过一年的刷题，我把我的做题笔记稍微整理了一下就摆上来了，不要嫌弃mua
——按照全国一卷高考题型编版，在更新完之后还会根据大家在评论区的问题再作关于学习高考语文的其他方面的干货。欢迎在评论区补充~
一.一般论述类和说明类文章的阅读（9分）
说在前面：一般论述类文本考察的能力我觉得是信息查找能力和对文本的理解能力。但是怎样在有限的时间内抓住最重要的文本信息和找出做这类选择题的套路，这是接下来要教给大家的。
让我们先来看看2015年全国2卷的第1道问题：
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是
A.在过去，艺术品的接受并不属于美学的研究范围，而当接受美学诞生以后，关于艺术品的接受的研究就成为艺术美学中的一门显学。
B.在接受美学诞生以前，人们一股的认识是：整个创作过程就是艺术家的审美经验不断结晶的过程，艺术品一旦形成，创作也就大功告成。
C.接受美学认为，艺术品在艺术家手中产生出来，这只是艺术创作的第一阶段，读者、观众、听众对艺术品的接受是艺术创作的继续。
D.读者、观众和听众的接受，艺术作品的价值才从一种可能的存在转化为现实的存在，从这个意义上说，接受也属于艺术创作的一部分。
在题目中，我们可以发现一些特殊的理论概念，形象的比喻词等等，但是怎样回归原本中最快速的找出这些句子，从而在原文中比对，这需要我们在一开始阅读文本时，锁定文本。
1.锁定文本（就是特别高大上，看不懂的划下来）
例题：2015全国二卷
艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问題，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。
过去，通常只是从艺术家的立场出发，将创作看作艺术家审美经驗的结晶过程。作品完成就意味着创作完成。而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结。它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或现众、听众的再创作。由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义。也就是说，接受者也是艺术劍作的主体之一。
艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人。德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白，“空缺”“否定”三个要素。所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白。接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来。整合成一个有机的图像系统；所谓“否定''''指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判，由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作，正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象。
接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的，海德格尔提出“前理解”，即理解前的心理文化结构，这种结构影响着理解。理解不可能是文本意义的重现，而只能走文本与前理解”的统一。这样，文本与接受訧呈现出一种相互作用的关系：一方面文本在相当度上规定了接受者理解的范围、方向，让理解朝它的本义靠拢；另一方面，文本不可能将接受者完全制约住。规范住，接受者必然会按照自己的方式去理解作品，于是不可避免地就会出现误读或创造。从某种意义上说，理解就是误读，创造也是试读，不要希望所有的接受者都持同样的理解。也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致。那样并不意味着艺术作品的成功。
文本一经产生就成为历史，它所表达的思想感情、所反映的生活，都只能是过去的，而理解总是现在进行时。当我们接受历史上的艺术作品时，我们当然可以设身处地想象古人的生活，体验古人的思想感情，但我们毕竞是现代人，只能按照我们现在的心理文化结构去理解古人。当然，任何理解都只能是个体的理解，但个体毕竞是与群体相通的，所以个体的理解中也有普遍性。理解作为现实的行为具有通向实践的品格。艺术品正是理解走向现实，并在生活中发挥作用的。不是别的，正是理解擦亮了艺术品的生命。
（摘编自陈望衡《艺术是什么？》）
？：具体要锁定哪些关键词？
1.概念术语（解释学，接受美学，再创作）
2.学者姓名（外国的特别是）
3.判定性语句（对文本）
4.价值性语句（显学，擦亮艺术的生命之光，特别艺术的比喻也要划）
5.层次性语言（第一阶段）
6.重要例证（中国古典美学中的含蓄与简洁）
2.选择题的套路
㈠偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代，主语的偷换。㈡以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。
重点关注：a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；
b表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；
c表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；
d表频率高低的词语（通常，总是；有时，偶尔等）㈢混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等㈣混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等
㈤正话反说：即肯定和否定颠倒。㈥顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。
㈦颠倒因果：“因”与“果”错位；或“条件”与“结果”错位。
㈧强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。
㈨无中生有：即原文无此信息。㈩答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。
3.别让以下几点成为答题盲区:
（1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;一切都要从文本得出。
（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;
（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择;
（4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。
二.文学类文本阅读
说在前面：文学类文本阅读题由一道选择题和两道大题组成。本章教给大家选择题常见的规律和大题答题的模板。
1.选择题的套路：
Point1.选项中有涉及到比喻，夸张，拟人等修辞手法，要特别小心注意！要仔细回到原本中看看是否真的有用到这些手法。
Point2：文章的情感要把握好，例如文章中是赞扬主人公，选项中涉及对主人公消极评价的不入选。
Point3:文章的主题，一般选项会从一些片面的语段去推测整篇文章的主题，也是不对的，不选。
2.大题的干货要来啦！
(一)常用写作技巧（加横线的为高考常考手法）
第一类：表达方式：
记叙、描写、抒情、说明、议论
第二类：表现手法：
对比、衬托(反衬)，变换人称，联想，想象,象征，类比，虚实结合，渲染烘托
第三类：结构方式：
前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、伏笔卒章显志，欲扬先抑、制造波澜，特定线索、记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙)，材料安排（主次、详略等），突转，欧亨利写法
第四类：修辞手法
第五类：描写手法：描写角度：正面描写、侧面描写描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写.
▲细节描写的作用：
①刻画人物性格
②深化主题
③推动情节发展
④渲染时代气氛，地方特色
⑤映射当时
（二）小说
在接触答题前面，要首先确定这是在考察小说四要素的那一个？所以接下里的干货也是围绕着这四要素展开，在遇到类似的题目时可以运用。
小说精髓四个部分：人物，情节，环境，主旨，所以无论是在哪一道题中都可以联想对其他小说要素的作用。
例：开头的环境描写有什么作用？
除了环境本身的答题术语：描写了怎么的环境，烘托了怎么的氛围？还可以联想这样的环境描写可能塑造了人物坚韧的性格，为下文埋下伏笔，为全文奠定基调，对文章主旨也有一定的表现。
小说的解释作用题
1)结构作用
开头
①点明主旨②铺垫下文烘托气氛，
③激发读者阅读兴趣(悬念)(倒叙)先抑后扬。
结尾
①回扣主旨②呼应上文③渲染气氛④引发读者思考(提问反问)
过渡
①承上启下②调整节奏。
线索
①贯穿全文②呼应标题③揭示主旨
2)内容作用
浅层事理：写什么，怎么写(很容易忘写，一定要写这些简单逻辑的句子)
深层情旨：
品质层面：物的特征和人的性格
情感层面：人物情感心理和作者对人物的褒贬态度
思想层面：客观规律和处世方法
3)表达作用(修辞手法的作用结构作用)
第一大要素：人物！
分析人物形象作用
?推动情节发展?衬托其他人物
?勾连所有人物?揭示小说主题
?串联情节联络?方便讲述故事（第一人称我）
经典栗子：——“我”在小说的主要作用：
①讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来，真实可信。
②推进情节：“我”是事件的参与者，由于我的建议，情节进展得以变化。
③衬托人物：小说主人公由于我的存在更加鲜明。
第二大要素：情节！
▲情节的一般作用：
1.制造悬念，引人入胜2.前后照应3.侧面衬托，埋下伏笔，形成对比4.总结上文，点明题意5.线索作用6.推动情节发展
▲情节安排评价：
设置悬念，埋下伏笔，线索，一波三折，结尾出人意料(欧?亨利的小说常考)
关于线索
①以物为明线，以情感，心理变化为暗线
②以主要人物为明线，以次要人物为暗线
——小说线索的作用
①串联人物和情节，强化戏剧效果，偶然必然交错
②线索自身的特点，便于表达特定内容，也能留下空白和想象空间
③多条线索交织，使情节更为紧凑，突出了人物形象更真实
详写和略写
繁写的用意简写的用意
①营造氛围①留下悬念和想象空间
②为下文做铺垫②加快情节节奏
③集中塑造了人物形象
④减慢情节节奏
情节的作用
★线索性情节★开端性情节★过渡性情节★结局性情节
1.线索性情节作用
?结构上贯穿全篇，体现小说的整体性
?情节上前后呼应，制造出情节跌宕起伏的效果，为情节发展做铺垫，使情节变化更丰富，更合理。
?表现某种递进性的变化，使某一人物或事物的特征逐层展开，使小说脉络更加清晰
?表现某种发展性的变化，使某一事件过程中的各个环节紧密联系起来
?表现某种差异性的变化，丰富了人物形象，表现出人物复杂的心理
?表现出某种反差性的变化，形成一种反差的艺术效果
?表现某种共同特征，突出了小说主题。
2.开端性情节的作用
?以人物形象为开端，对人物的集中描写会塑造出该人物的典型形象
?以紧张场景，悬念或怪异现象为小说开端，可以制造悬念，激起读者阅读兴趣，引出下文。
?为后文做铺垫
3.过渡性情节作用
?以插叙为小说过渡，可以回忆过去，与现实形成反差
?以集中的人物描写或环境描写为小说过渡，可以推动情节发展，烘托故事气氛，塑造人物形象。
?小说过渡的共同作用是交代上文其他情节发生的原因，为上文做补充，为下文作铺垫，引出下文的情节或人物。
4.结局性情节作用
?颠覆性的突转式情节，会产生戏剧性效果，使情节更为曲折，可以制造出余韵悠长，耐人寻味的艺术效果。如果在上文有相应的伏笔，则可以使故事情节平中见奇，与前文的伏笔，铺垫相照应，使人又觉得在情理之中。
?人物形象发生微妙变化，可使人物形象更加丰满，进一步渲染人物的情感与心理。
?如在结局出现了新的环境和场景，则可以使环境更具典型性，更加丰富，如果这个环境优美，则在审美意蕴上使小说充满诗情画意，更具画面感和意境美，给人留下审美的空间和回味的余地。
?在结尾处呼应了小说主题，则可深化主旨，使主题更加丰满。
第三大要素：环境！
1.概括环境描写的特色
时空：自然环境立足于时间与空间，这两个基本信息
顺序：环境描写中往往写到很多主体，倒序的顺序就构成该描写语段的特点。
视觉：是讲环境描写中的主体是在何种视角下观察的，不同的视角，会有不同的景观，所谓视角，包括俯视，仰视，近看，远看。
感官:从多种感官如视觉，听觉，触觉，嗅觉等描写环境，从而构成环境描写的特色，一般的环境描写都会有视觉这方面，因此从视觉来描述不算有特点，应多关注视觉之外的其他器官
感受:环境的人，包括作者和文中人物带来何种感受。
2.环境描写具有以下作用:作用一:交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;
作用二:暗示及社会环境,揭示社会本质特征;
作用三:物身份性格与属性，对人物的特征提供环境依据。揭示人物心境,表现人物性格;
作用四:渲染气氛,，定下了全文的感情基调，烘托人物的情感和思想;
作用五:推动故事情节发展，铺垫；
作用六：深化或暗示主题
3.描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉
4.描写景物的方法：
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
第四大要素：主旨
——标题的作用：
1.交代时间，地点，环境，创设了故事背景，渲染了环境氛围
2.是小说的线索，组织全文，寄托感情，深化主题
3.为塑造和突出人物形象
4.暗示了情节的发展和铺开情节，呼应情节
5.一语双关，对主题的表现有画龙点睛的作用
6.设置悬念，吸引兴趣
有时候问的是标题的其他方面，要注意审题，不要一味的回答作用，例如，问标题的寓意一般和象征手法有关，深层，浅层。
小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分）
①从题目来看，该题一语双关，“锄”既是指六安爷的生产工具，又是六安爷的精神支柱。②从结构上看，锄是贯穿全文的线索。
③从主题上看，锄是农业生产方式的象征，是被工业挤压的毫无生存空间的农村的象征。
小说的语言鉴赏题
1.语言的个性化
2.从语言表达的丰富内涵角度出发
简洁传神，细腻逼真，生动形象
3.语言风格
叙事手法
1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。以什么事件开头，突出了被倒置部分的内容，增强文章的生动性，使文章产生悬念，激发读者阅读兴趣。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。增强文章感染力。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
小说的语言特色
语言平实精炼
句式整齐而有节奏感
用词准确而形象
词语丰富而多样
富有方言色彩，朴实
幽默风趣，典雅庄重，含蓄凝练
整散结合，长短句，语言富于变换
叙述人称
①第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感
②第二人称：
人：便于感情交流，增强抒情性和亲切感，拉近与读者的距离，使读者感到真实，自然，亲切。
物：将对象人格化，便于与对象对话，便于抒情。
③第三人称：
人：突破我的见闻局限，自由展现事物过程和人物心理，拉近叙述者与故事之间的距离更具有客观性。能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由
物：对象人格化，从而加深对对象的感情，利于抒情。
小说练习典型例题选编（更新于20170524）
栗子1小说写吴秋明讲述“绒布妈妈”实验，有什么作用？
设问角度：情节和关键语段的作用→要关注语段在文中的位置，考虑上下文的关系→与主题之间的关系
答案：①突出了吴秋明心理学博士的身份，说明她懂得“温暖拥抱”对孩子的重要性（对人物）
②交代了吴秋明穿碎花薄棉去儿童村的原因→（情
③引出下文，马对吴秋明的新认识→节
④为下文吴秋明与孩子们的亲密接触作铺垫→本身）
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栗子2.文章多次写到某情节请说明这个细节在全文中的作用
设问角度→情节
①情节上：贯穿文章始终，前后呼应，体现了小说的整体性
②艺术效果上：突出了人物心里变化，形成了对比，反差。
对人物形象塑造的作用，体现的人物形象，性格
③结构上：叙事上有过渡，舒缓节奏等作用
栗子3.小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析。
设问角度：高潮情节
答：1.使故事情节平中见奇，形成高潮（推动情节）
2.使女老板和数学家的形象更为饱满（塑造人物）
3.进一步揭示人际交往中情商重要性的主题（表达主旨）
4.增添作品的情趣，让人回味（艺术效果）
栗子4这篇微型小说段落都十分短小，为什么要采用这样的手法？
答：①（小说叙事内容）便于密集且清晰地组织，传达信息，适合本文丰富，复杂的叙事内容的表现需要
②（小说情节）便于加快叙事节奏，适合本文迅速推进小说情节内容的需要
③（叙事场景）便于叙事场景的灵活切换，适合本文于多场景中叙事，写人的需要，产生电影分镜头的效果
④（内容表达）本文段落虽然短小，但内容的表达简洁而准确，富有提示性，能够有效调动读者的想象。
栗子5.小说在情节安排上有何特点？
1.线索（事物线索和情感线索）
2.叙述方式（人称以“我”推动，倒叙，插叙）
3.情节本身特点（一波三折，高潮迭进）
栗子6.主人公问题探究
1.探究角度：标题，情节，人物描写，写作技巧手法，主题，篇幅来判定谁是主人公
首先看哪个小说人物着墨较多，是否贯穿小说始终，是否串联其他人物和情节，形象是否足够鲜明其次看其言行是否凸显小说主题，最后还要说一下次要人物对他的作用。
香甜的栗子7：小说所述的故事有很多想象的成分，作者这样写有何作用？
答：①小说通过想象加工，增强了故事的趣味性，可读性，增强了读者的阅读兴致。
②小说凭借想象加工的艺术手法，使形象更神秘高大，更具有审美特质和艺术感染力。
③运用，使小说曲折起伏有波澜，推动了情节发展，丰富了故事的内涵。
④含蓄表达人们，突出文章主题。
甜甜的栗子8
作为小说另外一个主要形象的约瑟，始终以暗线的形式出现，作者为什么要如此安排，请结合具体情节谈谈你的理解。
①从手法上说，鲜明对比，这样一明一暗，一实一虚，使小说更跌宕多姿，活泼灵动
②从人物刻画上：节省笔墨对小说另外的主人公着重描写；二是没有详细描写的必要
③从情节处理上，作者这样安排使小说重点突出，主次分明，同时给读者更大的想象空间。
栗子9作者以“大厨自主创业成功”作为小说的结尾，这样写有什么意义？
①使人物形象更加丰满。
②小说结构更为完整，从艺术结构上，这是小说在充分铺垫之后，故事发展的合理结局
③深化了小说的主题
④情感表达更为丰富。
栗子10小说中的“我”在故事叙述方面的作用
①第一人称叙述的作用：
容易拉近与读者的距离，使读者进入“我”这个角色，便于抒发感情，进行详细心理描写；
使文章更具真实性，更生动形象，使读者更具体地体会作者心情
通过对“我”的详细描写，来唤醒读者内心的感受和思考
使故事情节叙述杂而不乱，情感更加动人
②以人物线索作用
贯穿全文，使文章结构完整严谨，条理清晰，推动情节发展，增加波澜。
③拟人化的叙述视角的作用
将人物人格化，赋予人的感情，生动形象写出。给人以新奇，吸引读者，增加故事的传奇色彩和可读性。
栗子11
小说三次写马兰花落泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样，请结合小说进行具体分析，并分析说明这样写有什么作用？
①首先要每一次都要找出来，每次都要具体分析
②说明效果：三次描写，层次递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了文章的主题。
（三）散文
散文在高考中并不常考，但是遇到的话一定要记住形神而神不散，关键是找出文章主旨，联想情感，大体有一个基本的方向。
三.实用类类文本阅读
说在前面：选择题也是注重在考细节，所以请大家一定要认真的读文章，抠选项中的错误。
（一）传记
▲真实性的表达：
①引用传主的作品，丰满形象，真实立体
②具体的时间地点，真实准确，具有现场感
③引用别人的话，第三者角度真实可信
有何作用（内容，结构，语言方面）
怎样赏析文章的语言风格
1.内容风格：
以真实性见长：引用了数据，资料或时间参与者的陈述
以文学性见长：对重点事件作细致刻画，突出人物的某种品质情感
以公正性见长：引用他人评价，正反辩证看待，对翻案式评价给出充足理由。
以自我意识见长（自传）：展现隐秘心理，突出自己最得意的成就。
2.形式风格
3.选材详略：时间期限，重点主题，人生巅峰
语言风格：名家文章
结构方式：按时间顺序写，有倒叙，穿插轶事，夹叙夹议。
传记的好题选编
栗子1.本文第①段有何作用：
答：1.交代什么原因，内容，为下文做铺垫
2.使传主形象更加丰满，从不同侧面凸显人格魅力
3.体现了传记的真实性
4.丰富主题意蕴，增强了艺术感染力
栗子2.文中多处引用他人及媒体对周有光的评价，有何作用？
三方面分析：评价具体的内容，对刻画传主形象的作用，表达上，内容上的作用。
①运用侧面描写，使人物形象更加真实丰满
②更能突出人物性格，表现人物多方面的优秀品质，增强文章的说服力
③丰富文章内容，使读者对周有光有一个全面，客观的了解。
栗子3.传记在介绍人物多次引用诗句，请简要分析其好处。
（传记引用的作用从四个角度分析：传主，文本，结构，读者）
①突出了传主诗人身份的特点
②对人物不同历史的生平事迹和主要成就的形象概括
③多次引用诗句，使得传记表达方式上富于变幻，更能激发读者的阅读兴趣。
栗子4.作为人物传记，本文在写作上有什么特点？
①语言平实。文章语言平易自然，不加雕琢，并带有一定的口语色彩。
②综合运用多种表达方式。文章中运用了叙述，描写，抒情等多重表达方式。
③注重选材，详略得当。本文主要选取了聂卫平围棋启蒙的少年时代生活和首次夺冠的典型经历作为重点。
④以围棋为线索，思路清晰。本文以围棋为线索经历一以贯之，脉络清晰。
第二种答案：
内容上，个人经历记叙简单，偏重介绍人物的创作艺术价值和高尚追求。
表达上，记叙，议论，抒情相结合，突出艺术创作中，表现出的精神追求和价值意义。
行文上，多借用别人评价和传主的原话来写增加了文章的真实性，丰富了传主的形象。
语言上富有文采，排比，比喻的修辞，文学性强。
（二）科普类文章的语言特色：
准确，科学，平实，幽默生动形象，自然，使用短句
（三）新闻
一.语言特色：
1.运用短句，简洁有力
2.运用整句，句式整齐，语流贯通，形象生动
3.真实严谨性，公开性原则的鲜明立场，
4.体现新闻媒介教育大众的作用
二.运用日记形式的写作有什么好处？
1.以日记的形式，便于展开顺叙，文章条理清晰
2.突出时间的紧迫性，渲染强调人物工作的紧张和面临压力的巨大
3.回忆人物生活工作的方方面面，便于更全面地展现人物性格特点
三.报道导语的作用：
用简明的语言叙述了新闻的主要核心内容
涵盖了新闻六要素中的“人物，时间，经过，原因，结果”五个要素
吸引读者注意力
【这些例题之所以编上来，是因为我觉得它的答案写的很好，背下来的话对做题应该会有帮助】
插一句：大家肯定都没有什么耐心看下去吧，就连我自己在高三的复习中都没有几次把这份笔记一次看完过，平时都是分成好几部分去背和记忆，所以小伙伴们也没有必要一下子全部看完，慢慢来，来得及的。
（继续更新）
四.文言文阅读
说在前面：在这里精选一些在古文阅读中必备的干货，但是不全啊，大家有空也应该在课下把五三什么的认真看看的~
官位变迁及官吏行为词：
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就、除
2.表官职变化的：
（1）表任命的：授、拜、除、封;
（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。
（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;
(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）
（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
（6）表恢复的：复、还
（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；
（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里，致仕
（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕
其它出现频率较高的词语
（1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）
（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶
（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸
（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
（5）兼词：诸焉盍旃叵
一些古今意思差别很大的词语：
先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因„„而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）
（2）第二道选择题：文学常识题
要注意这些:(要先把这些熟记于心）
（1）职官类。
1.丞相：是封建官僚机构中的最高官职，是秉承君主旨意管理全国政务的人。有时称相国，常与宰相通称，简称“相”
2太尉：辅佐皇帝的最高武官，汉代称大司马。
3.御史大夫：秦以后置御史大夫，职位仅次于丞相，主管弹劾、纠察官员过失诸事。
4.拜除擢：拜，用一定的礼仪授予某种官职或名位；除，拜官授职；擢，提升官职。
5.迁：调动官职，包括升级、降级、平级转调三种情况。在“迁"字的前面或后面加一个字，升级叫迁升、迁授、迁叙，降级叫迁削、迁谪、左迁，平级转调叫转迁、迁官、迁调，离职后调复原职叫迁复。
6.谪黜：谪，降职贬官或调往边远地区；黜，“黜"与“罢、免、夺"都是免去官职。
（2）祭祀类。
1.牺牲：古代祭祀用的牲畜，色纯为“牺"，体全为“牲"。
2太牢：古代帝王祭祀社稷时，牛、羊、豕（猪）三牲全备为“太牢"
3.少牢：诸侯祭祀只有羊和猪，没有牛，称为“少牢"。
4.斋戒：祭祀或重大事件，事先要沐浴、更衣、独居，戒其嗜欲，以示心地诚敬，这些活动叫“斋戒"。
（3）社交类。
1.冠礼：古代男子成年时（二十岁）加冠的礼节。冠礼在宗庙进行，由父亲主持，并由指定的贵宾给行冠礼的青年加冠三次，先后加缁布冠、皮弁、爵弁，分别表示有治人、为国出力、参加祭的权力。
2.稽首：行礼时，施礼者屈膝跪地，左手按右手，拱手于地，头也缓缓至于地。头至地须停留一段时间，手在膝前，头在手后。这是九拜中最隆重的拜礼，常为臣子拜见君王时所用。
3.再拜：先后拜两次，表示礼节之隆重。旧时书信末尾也常用“再拜"，以表示敬意。
4.顿首：古时一种拜礼，俗称叩头。行礼时，头碰地即起。因其头接触地面时间短暂，故称顿首。
5.座次：古时官场座次尊卑有别，十分严格。官高为尊居上位，官低为卑处下位。古人尚右，以右为尊。
（4）节令类
1.上元：正月十五日，为灯节。
2.寒食：清明节的前一天，或“冬至后一百五十日，谓之寒食"，古有禁火三日的习俗。
3.七夕：七月七日，晚间为牛郎织女相会之夜，有女子穿针乞巧的习俗。
（5）科举类。
1.童生试：也叫“童试"，明代由提学官主持、清代由各省学政主持的地方科举考试，包括县试、府试和院试三个阶段，院试合格后取得生员（秀才）资格，方能进入府、州、县学学习，所以又叫入学考试。应试者不分年龄大小都称童生。
2.乡试，明清两代每三年在各省省城（包括京城）举行的一场考试。因在秋八月举行，又称“秋闱”。主考官由皇帝委派。考后发布正副榜，正榜所取的叫“举人”，第一名叫解元。
3.会试：明清两代每三年在京城举行的一次考试，因在春季举行，故又称春闱。考试由礼部主持，皇帝任命正、副总裁，各省的举人及国子监监生皆可应考，录取三百名为贡士，第一名叫会元。
4.殿试：是科举制最高级别的考试，皇帝在殿廷上，对会试录取的贡士亲自策问，以定甲第。实际上皇帝有时委派大臣主管殿试，并不亲自策问。录取分为三甲：一甲三名，赐“进士及第"的称号，第一名称状元（鼎元），第二名称榜眼，第三名称探花；二甲若干名，赐“进士出身"的称号；三甲若干名，赐“同进士出身"的称号。二三甲第一名皆称传胪，一二三甲统称进士。
1.在平时的题中去积累，也是必要的。
2.可以在睡觉前专门看看十分钟的常识hhh
（3）第三道选择题：理解题
【答题技巧】：找出文段中与选项解释相对应语句，一一对应。选项的叙述或分析的错误只在某一小点，也就说前面的概括一般是不出错的，主要是后半段的理解分析出题人会故意设置错误：
⑴个别实（虚）词故意译错；
⑵人物的事迹张冠李戴；
⑶事件发生的时间和地点错位；
⑷人物性格陈述不恰当；
⑸凭空添加，无中生有；
⑹强加因果关系。
（4）文言文翻译题：方法：做好“换、留、删、补、调“。一定要直译，不要意译，要字字落实，忠实于原文。
！赋分点：1．译准词义：实词（含词类活用、通假、偏义词，修辞语句）及虚词和固定结构。2．译准句式（被动句，判断句，省略句，倒装句）。3．译准句子语气（陈述疑问感叹祈使语气）和句间关系（并列转折因果等复句关系）
五.古诗词鉴赏
考纲陈述：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2)评价文章的思想内容和作者的观点态度【第一步】准确解读文本：在了解“诗家语”多省略、多倒装特点的基础上，抓关键点：（1）上看：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语），认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想）；
（2）下看：看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。
（3）中看：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。（即我们讲的五读：读题目、读作者、读内容、读注释、读命题。）
【第二步】明了答案构成要点（即给分点）。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要包括三个要点：●（1）采用的写作手法：常见写作手法(技巧)见后面所附四大类13小类。
●(2)手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理）。●（3）所起的作用：此种写法在内容或形式上起到的作用。（内容方面的作用：深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味言近旨远。形式方面的作用：前后照应，虚实结合，先总后分，一问一答）（注意：不同类型题目的三个要点的侧重点不一样，问什么则什么是回答的重点；且三个要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。一般情况下，我们要写明白：此诗写了什么内容，用了什么手法，表达了什么感情。）
【第三步】诗歌鉴赏简答题：根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。
（景、物）常式问：这首诗歌营造了哪些意象？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎么的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？注意诗歌中有固定含义的意象：
⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。
⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操），⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好
常式问：这首诗歌营造了一个怎么的意境氛围？变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎么的画面？表达了诗人什么样的思想？这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎么的情怀？
A.意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。B.思想感情术语：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨：
⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故）
⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）
⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。
⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写
⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。
⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。
⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。
⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。
常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？(先罗列各种手法，再具体分析)干货：
第一种：描写景物的方法：
⒈从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；(虚写的作用：开拓诗歌的想象空间，丰富读者的想象画面)
⒉运用修辞手法：比喻对比夸张比拟）（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文；
3．运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。
4．从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考）
5．从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。
⒍从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。
第二种：描写人物的方法
⒈从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写；
2．运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
⒊运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
⒋运用表现手法来写：衬托（以小见大）对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
5.用典
第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考），乐景写哀，
3.反客为主，主客移位，运用想象，移情于彼。
第四种：结构（构篇）方式对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、以景作结，层层深入
常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
1.炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。
2.炼虚词：数词，连词，副词等。
3.炼押韵（平仄）：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字特别注意下面的另一种不同题型：
常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格）变式问：这首诗歌具有怎么的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。
正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
六：古诗词默写题
说在前面：学弟学妹们，这道题价值五分，是你们在考场上一定要拿到的分数哦，具体的话，就是背背背多分，把64篇必备篇目记诵而且注意易错字。你以为这样就够了吗？因为全国卷是情景类默写题，所以你们还要对一些难理解的诗句去钻研和吃透。
要说明一下的是：第四，五章的更新内容有70%是答主语文的上课笔记，是老师的智慧成果，而不是我个人的，我是大自然的搬运工。我看到评论区的小伙伴们反映说不上语文课？答主表示：语文课对我来说是一节很放松的课，没有圆锥曲线的烦恼，没有各种洋流的烦恼，加上语文老师本身就是一个无比幽默的人，所以我基本上没有落下一节语文课。亲眼看过有些基本不上语文课，语文作业也不怎么完成，语文还能有110分的同学，而且不是少数，但是他们也只能有110分的水平。想要更进一步的提高，我想是要通过课堂上与语文老师的互动，获得一些语文的思维，我超级喜欢和我的语文老师唠嗑，有时候还会涉及到人生话题，这些都会潜移默化的影响着我。或者做题，去揣测出题人的思维，后者是一个快速提分的方法，但是建议只是高三的同学运用，高一高二的小伙伴不用那么紧张的，多看点优质小说，把学校布置的作业完成就好了。
七：语言表达题
说在前面：这一道大题真的非常靠你们的平时的积累，不然就只能靠蒙了。所以有时间的话就把平时积累的成语，病句原因，背一背。
（一）成语题
现在的成语题型有了很大的改变，一般是5选3或者选两项不正确的的多选题，看似对成语积累量的要求有所提高，但是因为是组合题，对于我们做题还是可以用上万能的排除法的！
提一个要求：
做完每一道题除非是每个成语都熟悉的了解其意义，不然还是要翻开答案解析把该成语的意义写上原题摘抄到一个积累本上。常看。
懒一点的同学还是可以考虑一下五三上的干货hhh
（望文生义要具体问题具体分析：有些是可以望文生义的hhh）
（二）病句
关于病句的敏感点：
【1】出现了并列的短语“，”“和”很可能出现逻辑上的错误：
苹果，西瓜和水果；（并列中有包含的关系）
规划长远的预算和解决当下的问题；（逻辑语序不当，应该是：解决当下的问题和规划长远的预算）
清脆的声音和画面；（搭配不当，清脆的画面，错）
【2】出现了多重定语和多重状语，有可能是语序不当。
谨记一个原则：定语修饰谁就紧跟谁
【3】出现了数量短语
语意不明1.减少了1.2倍
用词不当——典型错误：2.人次问题
语序不当3.数万名群众，一个群山
【4】“关于”“对于”有可能缺少主语
【5】关联词和连词
当主语相同时，首个关联词应该放在主语后面
当主语不同时，首个关联词放在句首
【6】两面对一面
【7】歧义
典型错误：1.6月10日前去报到
2.深圳中学在9月1日迎来新生（“”新生“有两个意思可能是rebirth可能是freshman）
【8】疑问句和陈述句混淆：我担心你会不会迟到？
【9】双重否定的滥用
避免这类事故再次发生
防止，以防，以免，切忌，禁止
【10】常见的错误
公诸于众多莘莘学子过早夭折你家的令堂过分溺爱
可以堪称卫冕桂冠令寒舍蓬荜生辉过分溢美
心里由衷
Tips：一道选择题的四个选项，其中三个病句的错因都是不一样的，当你们在标出他们的错误时，可以用这个方法检查一下。
我平时积累的一些常见的错误：（干货）
学姐平时在做题中最经常犯错的就是（很难找出）
缺少宾语，歧义，关联词，一面和两面（大家也要留个心眼）
1.基本爆满【把基本去掉】
2.根据...数据显示【去掉显示】
3.职业态度越来越成为重要标准【缺少定语：用人单位的重要标准】
4.约为3000万元左右，不下2000元左右【去掉左右】
5.提高了力度【搭配不当，提高了水平，加大了力度】
6.吸引了来自全国各地的游客慕名而至【去掉“慕名而至”】
7.深受我们所喜爱，为中外游客所倾倒【去掉“所”】
8.挤满了许多村民来听课【句式杂糅】改成“挤满了许多来听课的村民
9.杨幂这个名字对我们并不陌生【应是”我们对杨幂这个名字并不陌生】
10.有人怀疑这是因为一次性针管造成的交叉感染的原因【语义重复】
11.养蜂企业成为垄断者【一个企业不能成为一个“者”】
12.付诸于行动【去掉“于”】
13.诸多数不清的困难【语义重复】
14.苦口婆心的教导和行为【搭配不当，苦口婆心的行为，错】
15.美国大学成为很多国家留学的首选【不是“国家”去留学】
16.观众成为了欢乐的海洋【搭配不当】
17.这能够一定程度上杜绝票贩子【“一定程度”“杜绝”两者程度不同】
18.跑路的老板不仅给温州企业家的群体形象抹黑还欠下了一笔债
【关联词；1，看位置是否恰当2.逻辑；这里应该是两者位置互换，逻辑错误】
19.托尔斯泰的记忆力和观察力是十分惊人的，它能迅速捕捉形象【观察力】并长久的储存【记忆力】在脑海中。（所以要换位置）
20.狂风夹着细雨下了起来【狂风不能下起来】
21.不可缺少的必需品
22.要求承担具有扎实的业务知识的人才能胜任【句式杂糅】
23.短促而悠长的歌声【语义矛盾】
24.避免造成疾病【搭配不当，应是引发...疾病】
25.东北，华北大部分地区有霜冻【有歧义，是只有华北的大部分还是东北和华北的大部分？】
26.凡是这样的情况，不少是他处理的【凡是...不少语义矛盾】
27.大量出土的文物【“大量的”是修饰文物，所以紧跟着“文物”】
28.正确的搭配：本着...的原则；以...为原则
以...当主题；把...当做主题
29.提不出灵丹妙药，开不出好方法【搭配错误，两者互换】
30.距今2000多年前【去掉“前”】
31.两位评论员针对这类事故提出了不同的意见【有点歧义，我的语文大大是这样说的：不同的意见可以是1.不一样的意见2.可能是相反的意见】
32.高达2000万以上【去掉“以上”】
33.解决风险【不能这样搭配】
34.减少风险发生的几率【搭配不当，应是降低几率】
35.艺人们在过去一贯遭受白眼，如今却受到了人们热切的青睐，在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。【两面对一面】
36.一些学校借口办特色班为名【借口...为名，语义重复】
37.当今已经很少有人会像以前的闲情逸致
【正确的：有像以前的闲情逸致】
38.晕倒的老人经迅速赶到的120急救中心医护人员的救护下，脱离了危险。
【也算是句式杂糅吧：“经...救护”或者“在...救护下”】
39.这种物质的药用价值正被推重【价值不能推重，推重搭配的应该是某人的思想，才能，行为，著作，发明等】
40.我可以从这事件中反映一个问题【句式杂糅】
我可以从...发现一个问题
这件事反映一个问题
41.大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常愤怒
【有歧义：大家愤怒的究竟是护林员揭发还是林业局偷运木料？】
42.对于殴打工人的事件，劳务局及时进行了批评教育和严肃处理
【事件不能批评教育】
43.驱散大雾天气【去掉“天气”】
44.是为了从国际竞争的角度达到对产品进行量的优势的提升【加上“的目的”】
45.《太阳的后裔》拿下了收视冠军的佳绩【拿下了...佳绩，搭配不当】
46.这件事说明了明王朝的软弱无能和朝政混乱的程度【说明...程度，搭配不当】
47.日前，中国足协主席表示，中国足协自第一次开会以来，足球改革取得了重大进展。【发现了吗，这个句子有两个主语！应该舍去一个：自中国足协第一次开会以来】
48.细看一面对两面：
一个人成功的关键在于他是否努力（错）
一个人能否成功的关键在于他是否努力（对）
一个人能否成功关键在于他努力的程度（对）——程度其实是一个两面词
49.贫困市民和下岗职工不在把个体看做丢脸的事【两个群体有交叉的部分】
50.关于《品三国》，粗略一看，很不错【缺少主语】
51.这样才能维护相关各方的合法权益和要求【维护要求，搭配不当】
52.历经种种苦难和幸福【历经幸福不对，应改成历经不幸】
53.“也不例外”是自己和他人比
“也无例外”适用于自己和平时比
54.尽管家里可以上网，但他还是会瞒着班主任，家长，和班长去网吧。
【有歧义：他瞒着班主任和家长，和班长去网吧或者他瞒着班主任家长班长，自己一个人呢去网吧】
55.加强探测的精度【搭配不当】
56.厂家却无力付梓印刷【付梓就是印刷】
57.原因之一：是因为他在读者心中
【原因之一．．．是因为，错】
58.成为海内外游客青睐的手工品【正确的：所青睐的】
59.他不但虚怀若谷，而且和自己学术观点不一样的同行协商
【正确的：而且与和自己学术观点不一样的人】
60.医院于去年推出“病人选护士”【的措施】，深受欢迎
61.举办【去掉】校运会是展现体育教育的窗口
62.团结，动员，发挥全体的独特作用【团结．．．作用搭配不当】
63.彻底根治【错，不解释】
64.“大家”这个词有歧义，可以是我们大家，也可以是文豪大家。
65.所有的努力和取得的成绩终于得到了回报【成绩得到回报，搭配不当】
66.空气质量受到了污染【质量受到了污染，搭配不当】
67.没料到这本书给她带来了不虞之誉【没料到和不虞之誉，语义重复】
68.赢的不只是比赛的胜负【赢和胜负，一面对两面】
69.减少一倍【数词错误】
70.受雨雪交加的恶劣天气影响，美国大部分地区将遭遇停电，40万名民众在黑暗中过了节。【语义矛盾】
71.远处有一个土山，这【改成“那”】便是范增的墓
72.6门功课平均分都在90分以上【错误，去掉都】
73.产生了良好的社会影响和人文遗产【人文遗产不能产生】
（三）图表题
从图表中得出最直观的信息，照抄即可，但是要有点技术，能简洁最好简洁不要太罗嗦。
（四）语言得体题
我把谦敬词语用一句话归纳为“家大舍小令外人”。
①对别人称自己的长辈和年长的平辈前冠以“家”，如家父（家严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；
②对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；
③称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。
【常用谦辞】
“家”“舍”“小”（如“小女”，称自己的女儿）、“拙”（如“拙见”，称自己的见解）、“鄙”（如“鄙见”，称自己的意见）、“寒”（如“寒舍”，称自己的家）、“愚”（如“愚见”，称自己的意见）、“免”（如“免贵”，回答别人问自己姓氏）等等。
【常用敬辞】
“贵”（如“贵庚”，称别人的年龄）、“大”（如“大作”，称对方的作品）、“高”（如“高见”，称对方的见解）、“贤”（如“贤弟”，称比自己小的男子）、“尊”（如“尊姓”，问对方的姓）、“光”（如“光临”，称别人的到来）、“拜”（如一拜托”，托人办事）、“赐”（如“赐教”，请求别人给予指教）、“雅”（如“雅正”，表示请对方指正）、“惠”（如“惠顾”，称对方到自己这里来）、“鼎”（如“鼎力”，对对方的帮助表示感谢）。
与人相见说“您好”，问人姓氏说“贵姓”，问人住址说“府上”。
仰慕已久说“久仰”，长期未见说“久违”，求人帮忙说“劳驾”。
向人询问说“请问”，请人协助说“费心”，请人解答说“请教”。
求人办事说“拜托”，麻烦别人说“打扰”，求人方便说“借光”。
请改文章说“斧正”，接受好意说“领情”，求人指点说“赐教”。
得人帮助说“谢谢”，祝人健康说“保重”，向人祝贺说“恭喜”。
老人年龄说“高寿”，身体不适说“欠安”，看望别人说“拜访”。
请人接受说“笑纳”，送人照片说“惠存”，欢迎购买说“惠顾”。
希望照顾说“关照”，赞人见解说“高见”，归还物品说“奉还”。
请人赴约说“赏光”，对方来信说“惠书”，自己住家说“寒舍”。
需要考虑说“斟酌”，无法满足说“抱歉”，请人谅解说“包涵”。
言行不妥“对不起”，慰问他人说“辛苦”，迎接客人说“欢迎”。
宾客来到说“光临”，等候别人说“恭候”，没能迎接说“失迎”。
客人入座说“请坐”，陪伴朋友说“奉陪”，临分别时说“再见”。
中途先走说“失陪”，请人勿送说“留步”，送人远行说“平安”。
初次见面说“幸会”，等候别人说“恭候”，请人帮忙说“烦请”。
八.小学弟和小学妹们，今天我们来说说作文哈，看了评论区的小伙伴留言，大概是以下几个问题：
（1）作文的时间分配问题
（2）作文深度不够，语言没有很强的逻辑性
（3）作文没有运用到有用的素材，没有闪光点
（4）作文离题现象
（5）背作文有用吗？
（6）希望作文素材可以按照立意进行分类，方便查看以及运用。
一．作文的时间分配问题：
一般建议前面的基础题用90分钟完成，有时候题有点难最好也不要超过100分钟，不会就跳。作文可是占60分啊，作文分数贵如油。
在作文时间里，还要留出8—10分钟来仔细审题和构思，磨刀不误砍柴工，只有真正把构思写好了，后面的写作才会得心应手。我一般作文都要用40分钟来写，所以总的可能要50分钟。
二．作文深度不够，没有很强的逻辑性：
要告诉学弟学妹们的是，作文写得出彩有两种方式，一种是写的有深度，一种是写的有广度。既然深度不够，那我们就从广度出发，如果没有广度，那就打深切口。
答主的一篇作文【非考试作文】：具体的题目我也忘了嘻嘻。
分数：56分
低价难承高质量
“天下熙熙，皆为利来，天下攘攘，皆为利往。”千年前，司马迁早就用睿智独到的眼光描绘了天下芸芸众生为了各自利益乐此不疲的景象。时间流转到21世纪，我们在纷纷纭纭的大市场里却看到了：广东陈添记的明伯九年不涨价，堪称“业界良心”。河北油条哥根据成本合理涨价保质保量也传递了社会正能量。【描述现象问题】
但是，两者相较，只有油条哥才能在市场中长久立足，用合理的“高”价支撑高质量的成本，带动社会经济的良性循环。原因是何？且听在下一一道来。【寻求原因】
人们常常在道义层面歌颂“明伯们”，赞其为“业界良心”，这种赞美其实是反常识和反市场的。九年来成本上涨了就应该涨价，成本比别人高，品质比别人高，价格就该比别人高，这才是合乎市场规律的运作。好良心，好品质应受到市场的回报。英国著名时尚编辑露西?西格尔指出：“人们所追求的廉价背后所隐藏着血汗和权益的压榨。”一针见血地道出，过分追求低价其实就是变相压榨生产者的正当利益。作为消费者的我们不能一边追求高品质一边却贪恋廉价，罔顾生产自身的利益。【物质层面的原因1】
除了低价背后压榨经济利益外，低价难承高质量也是消费者心知肚明的。
随着电子商务的兴起，淘宝app大举其时，引领着网购热潮，消费者对网购实惠和便捷点赞时也为实惠背后的质量担保伤透脑筋，淘宝日益成为次品的聚集地，假货的泛滥源，最终受害的只能是买单的消费者。屡禁不止的低价旅游团也是如此。消费者抱怨旅游团导游态度恶劣，强制消费，这其中旅行社和导游确实有问题，可游客有没有反思自身的问题呢?这种不可思议、不合常理的低价旅游团可能连往返机票费都不够，凭什么就给你担保五天四夜的豪华双人游？所以，过分追求低价，在攫取生产者利益的同时，也降低了消费者自身的质量福利。【物质层面的原因2】
进一步观察低价带来的恶果，又何尝只停留在物质层面？
去年网上火热的两篇文章，一篇是获普利策奖的《你吃的每一条鱼都可能沾着另一个人的血和泪》，另一篇是《你穿的每一条牛仔裤都在毁灭我们的未来》。前者报道了泰国捕鱼业奴工的挣扎现状，后者则聚焦牛仔裤加工所带来的环境污染与水资源浪费。为了迎合人们低价的需要，生产环节无限地压低成本，降低劳动力成本，不愿付出环保成本，不愿为工人的安全支付费用。这些商品在生产过程中凝聚着许多不道德印迹，虽然“血汗工厂”有利于消费者利益(价格低廉)，却违反人道和公益，损害了公共道德。身处终端的消费者不能只是自私地享受廉价，而有责任“用货币投票”抵制这种不道德行为。【道德层面的原因】
实际上，国人已经慢慢接受为高品质买单的理念。为了追求高品质的生活，我们不惜成为高额进口税的负税人，漂洋过海去代购，背后反映的却是国人逐渐摒弃前工业时代“廉价论”，为成本支付，形成市场的良性循环。
从前，“物美价廉”是我们货比三家的准则，“讨价还价”被奉为勤俭持家之道，而现在“理性消费”才是最为推崇，最能带动市场生生不息，繁荣发展。明伯坚持用料健康有涨价的自信，油条哥合理涨价一样对得起消费者。企业的责任是提供高品质的产品，不偷工减料不压缩成本，消费者的责任是为高品质支付成本，这才能形成一种良性的市场循环。【措施结尾】
悯其心悲其行【答主认为可以作为广度的一篇范文】
一小伙子因无颜见父母就PS一张存单，对此众说纷纭。在我看来，其心可悯，其行可悲。
何谓“悯其心”？【角度一】
我们不妨来咬文嚼字一番。“悯”者，心旁开一怜悯之门、人文之门也；“心”者，无颜见父母也。这样看来，“悯其心”是怜悯其无颜见父母的心态。他为什么会无颜见父母呢？一个大小伙子，在外一年才存300元钱，确实无颜见江东父老啊，更不用说是见在家苦苦守候一年之久的父母了。从“颜面”这点上来讲，小伙子的做法值得怜悯。
何谓“悲其行”？【角度二】
首先，这是一种欺骗父母的行为；当母亲欢天喜地去银行取钱时，可曾想到银行职员那看贼一样的目光？可曾想到会和警察对簿公堂？满天欢喜之心瞬间化为无地自容之情，伤害何其深也！其次，这是一种违反法律法规的行为；小伙子或许没想到，其PS存款单的行为，即使不露馅也是违反法律法规的行为；一露馅即可能面临着法律法规的制裁。再次，想“衣锦还乡”而不得；假的终归是假的，就算父母没有去取款，囊中羞涩却是不争的事实；大过年的，人来客往，“毛爷爷”没有几张的你“锦”从何来？一旦东窗事发，即沦为笑柄，岂不悲乎！
当然，小伙子无颜见父母还有着深层的文化心理。项羽说：“富贵不还乡，如锦衣夜行，谁知之者？”自古以来衣锦还乡的观念就深深地烙进了我们的血液中。
在衣锦还乡的心理下，我们见到各式各样的“PS”,有招租男女朋友应付父母的，有租车回家说是自己的来应付七大姑八大姨的，有回乡一掷千金表示其在为混得很好的……这一切都无可厚非；然而，此类行为均有一条底线：不可触犯法律法规。很不幸的是，小伙子触犯了。故从心理层面我们对其表示怜悯，从行为方面却认为其很可悲。
那么，除了“悯”与“悲”，之外，我们从小伙子身上还可以看到什么？【角度三】
如果小伙子收入还可以，却是一个“月光族”，那其应该学会规划；如果是技术不过关导致几乎没有收入，那他应该加强技术钻研，以待来年奋发；如果是单位嫉贤妒能，使其闲置，就应该想办法跳槽，到合适的地方发展……无论是哪种情况，他都不应该去PS存款单，因为这是一种违法行为。
感谢小伙子，他给我上了生动而深刻的一课，让我深深懂得：无论有着怎么的愿望，哪怕这个愿望的初衷带着善意，都不可以通过逾越法律的底线去实现！
三．作文没有运用到有用的素材，没有闪光点
这个就是平时个人整理素材的习惯了，就像最后一条问题那样，那也是整理素材的一种方法。介绍一下两种我觉得挺好的整理方法：
1.按照作文题目的立意，把所有相关的素材都整理到这个题目的下边，遇到相似的作文立意的时候就可以套用。
2.按照素材分类，万能素材，百用不爽的，例如涉及到社会问题，答主几乎每次都会把梁漱溟先生的那一句“这个世界会好吗？”给用上，表示对社会问题的深切忧虑。还有如“北大学者钱埋群撰文的《大学里绝对精致的利己主义者》”这则素材，就是一个很万能的素材，可以运用在“功利性读书”“社会浮躁心态”“当代教育”“大学生做电商”等等。因为现在很多的社会现象，起因都是类似的。
无论那种方法，最后的目的都是为了你在考场上马上能够系统的列举出你的论据，并且这些论据符合主题。
四．作文离题现象
老铁，这就很扎心了。其实我也无数次的离题过，大概是这两个原因：
1.看到相似的题目，老兴奋了，直接把曾经写过的作文套上，忽略了题目中一些新的要求。导致离题。
2.看到作文题目，没有从整体出发，片面的摘取作文题目的几个字眼就写了一篇文章，离题。
解决方法：
1.遇到相似的题目，不要先高兴，先把题目审好了，看看有没有新的审题要求，如果没有，再高兴也不迟，如果有，要根据新的题目改编你原来的作文，当然不用担心，原先很多素材都是可以用上的。
2.不要钻牛角尖，不要强行跟以前写过的作文题目扯上关系，要以一种新的视角审视你手中的题目。
五．背作文有用吗？
就我而言，答案是肯定的。每个人其实一开始都不会写作文，通过学习别人的优秀作文，我们才会进步。但是背作文的目的，是学习别人的写作思路，积累别人运用的素材，但是背作文绝不能整篇抄袭（说三遍）。
六.作文素材的整理
前边也说了两个整理作文素材的方法了，在这里分别为大家举个例：
根据素材主题：情与法
一.好文
莫让法律毁人一生
小闫掏鸟招致十年牢狱之灾，一时引起各界关注，众说纷纭。纵然法律专家指出：“法律认识错误是不免责的。”我却认为：法律之意在于警醒而非重刑，法律不应毁人一生。
英国作家王尔德的名言引人深思：“每个圣人都有过去，每个罪人都有未来。”对于从农村走出的大学生小闫而言，十年牢狱无异于浇灭了他以及其家庭对未来的希望之火。将年富力强的黄金时光交付牢狱，于一名无意触犯法律的大学生，太过残酷，冰冷，无情。试想十年之后，刑满出狱的小闫，满脸胡渣，神情恍惚地跨出那座阴森的大门，在重见天日的时刻，那片天是否还是那般予人希望的蓝？那缕光是否还是那般予人活力的暖？耽误的青春、美好的天真都随着时间的河从指缝流走，那时候的痛苦之重，生命难以承担。
有人说，人如流水法如岸，奔腾不息的流水因受到河岸的限制而保障了其持久流淌，当一束浪花跃上河岸则必遭阳光蒸发。而实际上，看似无情的河岸也具有它令人动容的一面。当一束自由的浪花，无意受到了风的教唆，跃上河岸，后被无助地抛弃在河岸之上，面对阳光无情烧灼，难道浪花只能坐以待毙，接受严酷的的惩罚吗？不！它会受到泥土的庇护！河岸能够令泥土慷慨地接纳不幸的浪花，给予它遮阴避光的保护，并将它从地表下安全地送回至流水之中。法律难道不也应如此吗？面对法律认识不足的小闫，法律的包容性应得到展现，合理地减免刑罚无可厚非。
村上春树曾在其获奖辞中道：“假如这里有坚固的高墙和撞墙破碎的鸡蛋，我总是站在鸡蛋一边。”当法与情发生了碰撞，人性的温度总是可以融化律令的坚寒，人性的规劝总比冷酷的刑罚更行之有效。“人恒过，然后能改。”适宜的警醒不仅能够使小闫在得到教训的同时更加珍惜未来，严守法律，更能令当今已被法律冰冻住的人文关怀得到解冻。
佛曰“明因识果，戒慎于初。”小闫之所以掏鸟正因对法律的认识不足。不禁引人看向另外一面：立法者在修法之初是否充分考虑过农村居民的认知能力？在推广公民知法守法的道路上是否仍存在不足？我想，要杜绝此类事件的发生，仍有很长的一段路要走。
在这颗蔚蓝的星球上，我们因法而坦诚，因情而感性，而当法律独揽一切，情被抛之脑后，这颗星球将被孤独与荒芜掌控。须知，法律之存在不是为了重刑，切莫让法律毁人一生。
二.好句
真正的自由，只能是法制下的自由。”孟德斯鸠如是说。
康德：“道德律令，位在我心。”
《史记•礼书》“人道经纬万端，规矩无所不贯，透进以仁义，束缚以刑罚。”
法律是治国之重器，良法是善治之前提。
法者天下之公器，惟善持法者，亲疏如一，无所不行，则人莫敢有所恃而犯之也。《资治通鉴》
根据作文题目收集素材：民工上厕所
角度一：民工脱鞋，非小题大做
民工脱掉鞋子赤脚去上公家的厕所，有人质疑，有人感动。那么，此举是否真的小题大做了呢？
个人认为此举并非小题大做。在当代社会，许多报道反映，民工在为公家干活时，滥用公家的水电等各种资源的现象层出不穷，甚至一些公家雇佣民工后发现，自己的家当已被扫荡光了。
小现象，却折射出大问题。这反映了在部分人心里，心中的天平更多是倾向于自己，而他人的砝码却相对较少。因而在这部分人的思想或行为方面，更多地优先考虑到自己，而缺乏为他人考虑，进而造成一系列的悲剧。
然而，六十多岁的民工易师傅，脱鞋进公家的厕所，这不仅是他优秀品质的体现，更体现出人与人之间互相尊重的基本点，尊重并非要多么崇高，只需着眼于身边的小事。有人质疑此举是否小题大做。那么，试想，一幢高楼大厦里遍地是脚印，高楼大厦与草地又有何区别呢？
因此，民工易师傅的脱鞋之举，并非小题大做，只是在适当的地方，做着少有人能够做到的事。
更进一步说，这是否就是对民工的歧视呢？答案当然是否定的。康德曾说过:“道德律令，位我心中。”每一个个体，不管是圣人也好，普通民工也罢，都应留意自己的言行是否符合道德的需求，我们不是圣人，我们或许无法做到百般崇高，但如果每一个如此普通的我们都留意自己该留意的事项，那么，我们的社会离大同社会还会远吗？
知人者智，自知者明。只有我们都留意自己该做的事，明白自己需遵守的道德律令，我们的社会才会更加光明。
泰戈尔如是说：“那些把灯背在背上的人，他们的阴影投射在自己面前。”如果每个人都把自己的利益背在自己的身上，而忽视他人的利益，那么，璀璨灯光照耀下得到的也只是自己的阴影，所有的阴影将笼罩住我们生存的环境。
故而为了营造一个光明的世界，只需每一个游客注意自己的行为举止，不再有“到此一游”的标记，只需每一个民工，做好本分，让公家安心，让自己舒心，只需每一个个体做好应尽的事，这并不是小题大做，这只是做到权衡自己心中的天平。
莎士比亚说：我们的罪恶接受我们善行的洗礼”选择从善，选择从小事做起，我们将会变得更加完善。这是个体层次。在整个社会方面，崔卫平如是说：“你所站立的地方，正是你的中国，你怎么样，中国便怎么样，你光明，中国便不黑暗。”所以，让我们都做好本分，摆好道德律令的天平，当民工脱鞋这举不再有人质疑需要如此感动的时候，也是整个社会更加光明的时候！
角度二：社会城乡发展差距过大
社会公共服务均等化，让城市务工人员也能真正成为城市的主人。呼吁关注进城务工人员的生活。
林清玄：“人的贫穷不是来自生活的困顿，而是来自贫穷生活中失去了人的尊严。”
如果没有特殊标明，都是非答主原创，侵删。
评论区快问快答：
“语文成绩在100，怎么提高？”
敲黑板，多做题。但是做题有很多种，说说答主的：一种是全套语文卷子（不写作文）在90分钟内完成，大概一周一次。另一种是看题：选择题一定要做，大题看答案，如果写的挺好我就会把答案摘抄下来，就像上面那样。以后遇到相似的题型时，可以套用。我大概每周会看3套卷子。还有多找语文老师唠嗑hhh，学习语文的兴趣会很大提高，遇到不会就去问！
“用什么书刷题？”我都是买一套套卷子的，先看各地新出的模拟题，次之衡水金卷，再次之金考卷。看题软件：猿题库
“文言有没有什么有效的提分方法？”——不要懒就可以提分。下面具体说几个不能懒的：
1.120个实词，18个虚词，常见的古今异义词，词类活用都不能懒，语文早读的时候要格外重视这些基础的背诵记忆。
2.学过的文言文能够耐心整理：把里面出现的词类活用，特殊句式，古今异义，重要翻译字词都整理吃透?。不强调又去背诵哈，其实在整理的过程中就潜移默化的记住了。只不过哪天想起来又去瞄一下自己整理的东西。
3.做过的课外文言文不能浪费，做一道题不仅仅是做完我挑个勾，或者看着答案给个分。从一套题给的答案和解析可以看出这道题好不好，有时候从答案解析可以学的很多。
拿文言文来说它的答案可以利用的有：全文翻译，文言文常识题解析，翻译题的赋分点解释
全文翻译：对于大部分同学来说，明白全文大意可能已经不是什么问题，但是落到某一个很难解释的词的时候，在做题过程中我们要学会猜，学会跳过，但是在订正过程中我们不能懒，要在答案给的全文翻译中找那个你不会的生词，知道它是什么意思，万一下次翻译题就考到了呢？（不知道这样说能不能明白）
文言文常识解析：在上面提到过的，错一道常识题记住一道，要知道为什么错？
翻译题的赋分点：为什么要看这个，不知道大家有没有这样的经历：即使整句话的大意背道而驰，但是赋分点的那几个关键词我翻译对了，分数也是能够拿到很多的，反之，我知道整句话的大意，但是整个句子赋分点没找准，都没有翻译的很到位，那也没几分。所以要多看看赋分点解释，好在下一次练习中逐渐培养起抓住赋分点的感觉，知道那个词比较重要，我要翻译准了。
2017年7月27日更新
很多人问：你的答案为什么辅导书都有，还要抄上来？
Emmm，我高三语文的学习只有一本五三【是学校要求买的】，谅解一下答主没有见过什么世面，我翻了整本五三都没有找到相同的句子。
答主也是一名学生，和你们都一样，在没有丰富的教学经验和深厚的语文功底的情况下，那些高深的答题术语当然是不可能出自我手，更多的是我做题摸索出来的规律，还有整理我的语文老师教给我的东西。这篇答案的主要来源如下：
1.我的语文老师的课件ppt
2.我在网校班上课的笔记
3.我在几十张卷子里找出的好题和答案
4.平时做题的积累
5.我自己写作文心得
即将破1.5k，之前针对同学们对辅导书的要求，我在这里也整理了一下：
【不打广告，咱不放图】
1.《五年高考三年模拟》，作为全国畅销书籍，五三几乎人手必备哈。重点要看的就是里面的干货部分，答主之前的干货当然没有五三的多啦。
2.薛金星的《语文基础知识积累》，这个比较适合高一高二的同学在平时的积累，培养一下语文的基础素养，但高三的同学还是买五三吧。
3.《古汉语词典》这个就是针对文言文买的了，遇到不会的生词一定要查一下古汉语字典，顺便把这个字的其他含义掌握，万一下次就考到了呢
4.文言文的翻译书，买这个真的不是为了你在学习课内文言文的时候把翻译直接对一遍就完事，课内文言文最好的掌握方法就是自己翻译一遍再对照辅导书进行更正。
5.如果学校没有向衡水中学买卷子的话最好自己买一套来做，衡水试卷的题目质量还是可以保证的。
6.在上边说到的金考卷其实不太建议大家买来做，因为题目质量不高，2017版的我发现的就有4-5处错误，难度系数较小，不适合高考。
7.看题软件：猿题库。有时候看题比做题还要爽，因为没有做题的压力。就看各地新出的模拟卷就好了，一般一套连答案都写的很好的试卷，试卷本身的质量也会很不错，起码看得出出题者的走心。为什么是猿题库（等会向猿题库要点广告费）？猿题库更新的很勤hhh
怎样看待 DNF 的快餐化？
作为一个数据党可以提供一个思路，目前DNF面临两个困境，一个是伤害体系崩溃，一个是副本的设计崩溃。
先说第一点：旧版本的游戏耐玩度基于一个平衡：伤害累积总量。技能持续输出职业可以通过优秀的循环和技能伤害总量更高打出更高的伤害总量，但是缺点是输出环境苛刻，蓝条空的极快，而且这类职业一般都有普通攻击不优秀的问题。而技能偏向瞬发或脱手的爆发职业技能循环一般更差，在技能空档期会及其的疲软，更加依赖空档期的普通攻击。
但是在二觉版本后普遍出现了大技能轰炸，普攻的地位进一步降低，同时SP的紧缺造成了玩家被迫放弃小技能，技能循环变差，无技能期间甚至无事可干，只能象征性的平X或者走位。
然后幽魂版本出现了，更早的混元武士套虽然强力，但是一当时没有相对应的强力副本，二混元武士套的可塑造性没有幽魂套的高，并没有幽魂带来的轰动那么大。伤害系数的爆炸是的DNF走进了下一个阶段，轰炸期。
伤害的爆炸带来了一个问题，职业平衡难度提升。因为伤害的提升进一步削弱了技能循环问题的存在感。同时因为魔战肩催生了一批利用基础精通的系数爆炸进行无责任高强度持续输出的职业，因而基础精通的平衡变的不再可能。导致X攻击在PVE中的伤害需求直接消失。
在小技能和普攻的伤害功能近乎消失和蓝条功能变成了摆设正式开启了秒杀方式的游戏方式。
90版本加入新装备耳环以及新增伤害系数进一步拉开了和旧版本伤害强度的差距，而且在新等级开放后更加稀缺的SP也更加稀释了小技能的存在感，同时TP的稀缺更恶化了这个问题——多数职业只能在觉醒前的技能中选择四个进行输出。
这里就暴露出提问者的感受的根源了。
当同样的副本攻坚，当某个职业的伤害总量高过其他职业时，将在版本最高难度副本攻坚中占有额外的优势，所以这类职业的伤害总量被平衡至不会超过曾经的技能爆发职业。然而在伤害同等的条件下，爆发职业在输出环境上又占有了额外的优势。因此前者为了平衡只有精简技能演出，增加技能衔接流畅度，同技能爆发职业进行同质化。自此这个游戏的输出方式虽然技能演出不同，却早已变成了丢技能的“法师”模式，同原本多种手段的横版格斗已经不甚相同了。而这里有必要强调一次，造成这个问题的原因在于旧版本平衡这两种或者介于这两种之间但是各有有偏向的各个职业间的手段：“普通攻击和小技能”已经几乎被当下的游戏环境淘汰了。
再说说第二点：副本设计
安图恩副本的奖励设计十分明确：制作强力的史诗散件，用于配合当时版本的各种装备进行自由的伤害提升，以及武器上的终极追求。同时为终极武器搭载了翻牌才能获得的增益装备。团队模式对于一个横版格斗游戏也是一个革命式的创新。（虽然同类网络游戏本来也没有可以比肩的。）
然而86安徒恩版本虽然挽救了DNF这款游戏的生命力，却不得不说并不是一个玩家亲和度高的版本，版本遗留大量的无用职业史诗左右槽和大量并强度并不高的装备难以支持玩家进军攻坚安徒恩，火山C更是玩家中最尊贵的存在。
旧有版本做的更加完善的地方，都是新版本设计的的阻力。怎样尊重老玩家旧版本的努力和平衡新玩家的装备提升曲线是一个巨大难题
插一嘴事实上玩家亲和度最好的版本属于90版本初期，卢克raid仍未开放的版本，在光头广场的柱子里不再有令人憎恶的一众毒瘤史诗，每一件都可能是玩家步入火山C俱乐部的台阶。
策划看起来很机智的通过装备设计绕过了86版本做的很的完善的地方：
90深渊武器强度控制在没有开启魔能的荒古武器之下。但是胜在不用积攒魔能。
深渊产出最强首饰套装闪耀的幽香在10强化基准上平均单件强度在30左右，基本控制在同三无尽持平的单件强度上。然而不需要最低三十个红豆的制作流程，只需要靠脸爆出来。
深渊产出特定左右槽属性优秀，然而没有实装套装效果，给了无尽系列左右槽一个面子。
卢克版本到来了。
策划仍然在看似巧妙的小心避让着安徒恩的奖励并想办法刺激玩家在新的副本中获得奖励的乐趣，同时为新玩家提供了另外的思路：
提供深渊防具升级，在刺激玩家对90级深渊进行投入的同时，也完全不会同三无尽冲突。
可以为荒古武器升级，让曾经最强的武器提升至当下最强的武器。
制作海博伦三件套，用巨额的制作周期和强力的效果冲淡选择无尽左右槽的影响，同时不需要其他条件，攒材料生做就可以了。
新玩家和老玩家针对自己已经有的和没得按照自己更合理的顺序制作就可以了。
然而这里也有一个麻烦，同安徒恩副本奖励不同，这种模式注定不能直接获得副本奖励装备，而且作为旧有无尽的替代品：恍惚和三神器注定也不行。而卢克作为一个单纯的挖矿本，玩家的疲劳累积是非常快的，也很难调动玩家的兴趣。这一点，在现在打团无论是乌龟还是卢克，玩家已经越来越少的去选择去YY开群聊可见一斑。
然而下一步的问题出现了。旧有版本做的更加完善的地方都是新版本设计的阻力。
为了同时照顾三无尽和荒古和90深渊SS，卢克装备在玩家身上的覆盖面太大了。导致新副本设计没有地方下手，只能勉强从已经被时间冲淡最大的首饰位上下手，这一点我此前对朋友做出过预测，魔兽副本奖励果不其然是首饰的再升级。通过原地踏步的方式拖版本，避免新老帐号装备水平被游戏时间拉开。首饰升级伤害的原地踏步也避免了伤害的再一次膨胀。
然而这个原地踏步对于玩家难免产生不满。再一次的挖矿副本会更加加巨玩家的游戏疲劳速率，同时一身装备均出自副本制作对下个副本的奖励设计提供了巨大的挑战。我再做个预言，在魔兽副本的再下一个副本可能会是95深渊防具同90B套可以通过升级获得95版本副本的奖励，或者是会推出基于输出装备以外的装备系统。
不过在以为了帐号维度培养为功能的副本再出一个大版本，而且仍然几乎属于挖矿版本，再加上输出方式同质化，我很质疑这个版本对玩家的黏性。
但是要反对题主一个观点是，新增职业大多数输出机制和手法实际上都不属于无脑轰炸一系列的。从决战者，到血法肾虚法，再到女圣职者到龙骑到这次两个魔法魔枪职业，虽然特效看起来酷炫手法都有刻意而为之的复杂的味道。然而没有什么用，这已经不是职业趋向同质化，而是不参与同质化的职业养成代价太过巨大，这“快餐化”属于玩家和策划的共同作用。
高中语文怎样达到130 ？
先上成绩吧，历次模考最高考过138分，高三从未低于120，作文基本稳在55分，常常被老师拿到年级上去展示。
这样的成绩不错是吧，但是，就算是这样，我2018年高考语文还是考得很崩，是有史以来的最低分，如倾盆大雨，让对我寄予厚望的语文老师大跌眼镜，也让我和梦想的大学失之交臂。看着那个分数，我怎么会想到，压死我的稻草，是我最擅长和最喜欢的语文啊。
你可能也会奇怪，怎么会这样呢？我会不会拼死拼活地努力成绩上去了，到了高考却又和你一样呢？是心态问题还是剑术仍然差那么一点？
面对这些问题，我思考了很久。
想了很久，看了很多回答，反思了许多问题，收获颇多，便陈言于下。有人觉得你都上大学了，闲着没事干老想着高考干吗，是不是和自己过不去啊。
相反，我想告诉他们，对于高考，我早已放下，因为我相信着是金子总会发光。我之所以还关心着高中的教育和高中的学科，是由于我因为错误的认知走过太多坑，痛恨过这样的教育，不想让很多和我一样的人继续走着弯路。
但同时，我有一个特点，就是喜欢探究事物的本质，我不喜欢被老师牵着鼻子走告诉我某种题型教育部为啥要考，考察什么「当代高中生核心素养」。相反，我喜欢自己去研究那些题型，然后想，这些东西我学了在以后人生中哪些地方用得到呢？我高考之后，哪些知识和思维方法会一直陪伴我呢？
我在这样的思路下，我发现在高中所谓的让人痛恨的应试教育下，你用心去学，仍然有很多能力和思维可以培养，这些能力在手，你在未来面对学习（大学期末、考证、进入新的环境）就会心平气和。
写这篇文章也是想从两个维度来谈谈高考语文：第一，怎样增强实力。这一部分可以回答，为什么我的语文成绩在平常能遥遥领先。里面介绍的思维方法和思考习惯绝对能让你在大学里受用。（是的，你没听错，在大学里都能够受用）
第二，怎样面对考试。这一部分可以回答，为什么我的语文会在高考崩溃，里面反思或许能够帮助你避避雷。
一、增强实力的办法
分为【发散】【理解力】【审美】【共情】四个方面来探讨。我主要不是想介绍一些答题技巧，那些在你们的复习资料上都有，我主要希望分享一些有关语文的、更深层次的思维和感悟，也许能解决你在长久以来语文学习中的疑惑，找到适合自己的方法，让你和130分更近一步。
1.发散思维：重视语文中的模型角度并且恰当分析
首先我要介绍一个非常优秀的答题格式，很多同学应该一直都在用，叫作「角度分析」。
例子：
角度是说明，这个答题点是从什么角度来作答的，情节人物还是环境；
分析说的是要注重结合文本来阐述，二者缺一不可。
通过角度，阅卷老师能一眼看到你的角度是否齐全，
通过分析，阅卷老师看你是否真正读懂文章。
这样的清晰结构能给老师留下很好的印象，要不然让老师从一团文字里去寻找关键词吗？那老师一不小心看漏了你只能自己喊冤枉了。
角度的作用还在于——语文答题给分是分点的，但是不是你点数多、分数就高呢？
有人①②③④⑤写了五点，但全都是一个意思，对不起，只有1分！
答题需要的，是并列或者递进的几个层次。
你答案的角度越多并且分析得当，说明你的思考越全面。
但是对于【角度】和【分析】两个方面，许多同学面临几个问题——角度写不全怎么办？虽然老师说过角度，但自己总是在考场忘掉怎么办？分析的话，总是分析不到点子上怎么办？
在现代文阅读中，我们经常会做到一种类型的题。比如问你某某情节有什么作用呢？
这时候，有些老师也许会让你背下来一个模板，对开头、对结尾、对人物、对环境、对主题，然后考试的时候就用这个去套。有些同学甚至去背万能公式（不要再背这个了，这样没法让你真正学好语文！）有些考试你确实也觉得这个方法非常有用。
我不否认记忆和积累这些基础角度的作用，但是我想可以用一种更好的办法，真正理解这些角度的来源。
假设你从来没有学过这些分析的角度，我们来自己把作用推导出来。这样，角度就不会忘了，还可以让你创新角度，思考得比出题老师还深入。
还是问情节的作用。
首先你要知道情节是什么东西，简单说，就是一个故事片断。比如你写一个你不喜欢的老师的故事。你在学校里面，一个老师对班上的第一名笑脸相迎，对其他的同学爱答不理。这些事件都是情节，都是能够反映一个人的性格的。
然后，你要站在作者角度思考一下，假设我是作者，我能不能把这个情节一删了？删了有什么坏处吗？
你想想，如果删了的话，往前看，我前面写的东西可能就白铺垫了；往后看，后面想表达的东西可能也说不上了。而且我写这个故事，本来就是想塑造这个人的性格，让这个人表达我的想法。如果删了，我就没法更好地反映人物的性格（人物）和塑造这个性格的环境了，那我怎么能表达我的想法（主题）呢？
这样，四个要点就出来了。情节一的作用：
①情节：呼应前面/为后文铺垫。
②人物：塑造了xxx性格。
③环境：体现了xxx的环境。
④主题：表现了xxx的主题。
由此，你每一个角度理解得差不多了，知道为什么凭空冒出来这些角度让你答题。然后，你可以自己推出来很多角度，但是主要的思考角度，老师和各大教参已经归纳得很好了，那些都是非常常用的角度，一些新颖的角度，需要你不断练习、积累和思考。
为什么分析段落的时候我们常常要写到【人物】角度和【主题】角度？
怎样看待 DNF 的快餐化？
以前我玩热血江湖，练一个下午经验条涨5%，某天有了双倍之类的，练一个下午涨10%，会觉得哇，好爽，然后继续投身于练级之中。
然而这样的模式现在还玩的转么？对我而言不行了，大学回坑热血江湖，十几级开始就挂机精灵挂着自动打怪升级了，玩着玩着就索然无味了。
回到DNF，如果DNF还和之前一样，绝大多数玩家还在僵尸王天空城不停连招打怪升级，那么这些玩家怎么坚持的下去呢？又怎么去体验后面的游戏内容？
世面上确实有很多的难度极高的游戏，但网游的难度往往是老玩家已经练出来了虐虐新玩家，让新玩家游戏体验极其糟糕。而单机方面，去年大火的掘地求生茶杯头，这类型的游戏虽然艰难，但是可以说都是有盼头的，努力努力再努力，通关了，nice！
而DNF如果坚持当年的模式，先一个礼拜艰苦奋斗转职，再半个月艰苦奋斗觉醒，再一个月艰苦奋斗二觉，终于满级了，发现自己的装备和别人一个天一个地，还得继续肝。而现在一个礼拜无脑刷刷刷满级了，开始肝装备，这游戏体验真的是天差地别。
保持过去的模式吸引不了新玩家，也留不住回坑的老玩家，而现在这样渐渐变成了换装养成类游戏到还能别有生机，还让DNF走出了一条路，依然蓬勃发展。
至于题主对于横板过关操作的喜欢，很遗憾，游戏公司为了活下去必须得符合市场的潮流，新玩家没有那个年代砍一个下午升5%的经历，再入手会觉得毫无乐趣，老玩家没有了当年的激情与热血，再入手很快就索然无味。
我自己而言也是，我和表哥回坑之后，一起新号老号玩的时候，总是感概以前这地方不知道要打多久，根本打不死啊，现在一个技能秒秒秒，爽。偶尔要我们连招打打我们愿意，但是要我一直这么玩那就不肯了。最近我们俩各练了鳗和嫚，升级路上都在不停的疑惑当年那些漫游玩家是怎么过来的，是怎么坚持的下来的。
之前乌鸡火的时候，我看nga上很多人说他们的乌鸡都死在了30级，练级太过艰难，而试想下乌鸡练级难度放到现在所有职业上会怎么样呢？
2018-03-05更新
我和我表哥的鳗嫚死在了升级路上，在47级时我俩说现在转职还来得及，然后去玩了下王家兄妹，然后就成为了现在的毁灭者和风暴骑兵了，大概以后不会再去玩鳗嫚了，好累好累
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